Tâche 5

Tâche 5 from maritrigo95

Tâche 4

JOUER POUR APPRENDRE

Tâche 4: Saisons de l'année from uxia gomez

Tâche 3

NOM LE GROUP: LES SAISONS

Cette activité est dirigée à l'ensemble des élèves du deuxième cours d'Enseignement primaire.

VIDÉO 

CHANSON

Vous devez prêter attention

pour savoir la leçon,

si vous chantez avec nous la chanson

vous serez les champions.

Dans l’année il y a douze mois

et trois sont une saison,

l’automne, l’hiver, le printemps et l’été

nous allons commencer.

Les feuilles tombent, nous mangeons des marrons

parce que nous sommes en automne.

Il fait froid, à la neige nous jouons

l’hiver c’est notre saison.

Après l’hiver le printemps c’est ici

les fleures commencent a sortir

et quand a la plage nous voulons nous baigner

l’été est arrive.

Et voila ce sont les quatre saisons

notre chanson va finir

l’automne, l’hiver, le printemps et l’été

nous allons répéter.

 ACTIVITÉS SUR EDUCAPLAY

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2183297/html5/quel_mot_est_il_.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2176870/celui_qui_cherche_trouve.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2176802/en_rattachant.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2183416/html5/videoquiz.htm

DES RÉFLEXIONS

Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche? 

En premier lieu nous avons fait une grupe de whatsapp por commencer a parler touts esemble. Aprés nous avons divisé les tâches et chaque membre du groupe a comencé a faire son travail.

Finalment nous avons agrupé toutes les parties du travail et nous avons meilloré quelques parties du travail pour une meillure cohésion.

Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La plus grande difficulté est été dans la chanson, parce que est été difficile de mettre tout esemble, la musique, le ritme et le sujet a faire puisque persone de cette groupe comprends très bien français, ça été difficile.

Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?
 
Cette réponse est pareille à la dernier réponse, nous avons grandi notre vocabulaire avec un grand nomme de mots.

De plus nous avons pu découvrir une forme amusante de apprendere una idiome et beacoup de mots pour grandi notre vocabulaire avec una simple chanson

Quel est votre avis général sur la tâche?
 
Nous croyons que c'est une exercise intéresant. User le ritme d'un chanson simple et très connu, fait que tous peuvent le faire.

En plus nous croyons que ça été très amusante user la musique et travailler avec les paroles d'une chanson et non un simple texte literaire.

En plus nous sommes obligés a travailler avec un grand nombre des mots, et nous devons chercher beacoup pour faire une bonne travaille et meillorer notre apprentissage.

Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Nous en nous compenétrons pas trés bien parce quelques personnes ont fait plus travail qu'otres, mais finalment on a pu organizer meilleur le travail pour finaliser et faire chaqu'un sa partie.

méthodologies d´enseignement des langues étrangères

Dans cette classe nous parlons des méthodologies  d´enseignement des langues étrangères.
Pour apprendre un peu sur cela nous avons fait trois différents exercices qui sont les suivants:

1) Complète les phrases correctement avec ces mots.

- solution de l'exercice:

Différentes  méthodologies se sont succédées depuis le XIXème siècle pour 

enseigner les langues étrangères. Chaque méthodologie vise à s´adapteur aux besoins de la 

société l´ époque et d´appliquer une théorie linguistique ou psychologique.

Plusieurs méthodologies peuvent cohabiter dans le temps.



2) ordonne chronologiquement l'apparition des méthodologies

- solution de l´exercice:

3) rattache chaque méthodologie à son objectif

- solution de l'exercice:

Finalement dans petits groupes  choisissait chacun avec qu'une méthodologie était identifiée.

Tâche 2

Introduction

  Groupe de travail: Las nutritionnistes.

  Membres: Izquierdo Belerdas, Marta; Penelas Álvarez, Andrea; Pérez Valcárcel, Carmen;        Rodríguez Fondevila, Iria; Rumbo Casal, Alba.

  Contexte: Cette tâche s’adresse aux élèves du troisième degré du primaire.

Vidéo

   Activités de compréhension

  educaplay :
    activité 1

Cette activité comporte la compréhension écrite, la production écrite et la compréhension orale.

   activité 2

Cette activité comporte la compréhension écrite, la production écrite et la compréhension orale.

   activité 3

Cette activité comporte la compréhension écrite, la production écrite et la compréhension orale.

  activité 4

• ActivInspire

    Cette activité comporte la compréhension écrite et orale.

Les réflexions

·         Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

Lo primero que hicimos fue formar el grupo, una vez hecho esto decidimos a que curso iba destinado nuestro trabajo. Después buscamos en el currículo el tema a tratar, elegimos un par de contenidos que nos gustaran y después por mayoría elegimos el contenido de la alimentación, concretamente la pirámide alimenticia. También creamos un grupo de whatssapp para poder hablar sobre el trabajo. Se decidió un día y una hora en la que pudieran quedar la mayoría de los miembros del grupo para la grabación del video. Después editamos el video. Una vez hecho todo esto pensamos en que actividades serían las más adecuadas para trabajar el contenido y así poder saber si los destinatarios comprendieron el video. Cada miembro del grupo diseñó una actividad.

·         Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

La dificultad que tuvimos fue a la hora de diseñar las actividades, ya que algunas eran demasiado complejas para la edad de los destinatarios o no se trabajaban en el video como paraque los alumnos supieran realizar esas actividades. Las modificamos un poco, añadimos unas cuantas imágenes para hacerlas más visuales y sencillas, y finalmente conseguimos el resultado que buscábamos.

·         Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Con esta tarea trabajamos competencias tales como la competencia lingüística, la competencia digital, la competencia de aprender a aprender, las competencias sociales y cívicas, y el sentido de iniciativa y el espíritu emprendedor.

·         Quel est votre avis général sur la tâche?

Nos pareció una tarea bastante dinámica a la hora de hacer el video, es una tarea que no solo se basa en un texto y en unas actividades escritas, es una tarea que presenta bastante motivación a los discentes ya que es un recurso digital lo que captará su atención. Las actividades también son variadas y dinámicas. Hemos trabajado el francés de una manera diferente a la que estamos acostumbrados, también hemos aprendido a trabajar un contenido al tener que realizar actividades sobre él y que sean coherentes, o adaptarlas al contenido y al objetivo que buscamos con el video. Hemos practicado el idioma de forma escrita y sobre todo el cómo redactar de forma sencilla para adecuar el texto al grado de comprensión lectora que los niños hayan adquirido hasta dicho ciclo.

·         Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

Consideramos que fuimos un buen grupo de trabajo ya que todas nos hemos implicado en él para conseguir un buen resultado. No tuvimos problema ninguno a la hora de organizarnos. Trabajamos de forma cooperativa y también de forma  individual, cada una ha realizado sin problema la parte con la que se comprometió  y dentro del tiempo estipulado. Hubo una incorporación de otra componente del grupo un poco más tarde pero participó y se implicó en el trabajo al igual que todas, no tuvimos ningún problema ni ninguna queja de ella.

Al tener que cambiar el grupo de trabajo con cada tarea nos pone en la situación de trabajar con todos los de la clase y de forma cooperativa, con lo que nos preparamos para nuestra futura profesión, ya que una de las cosas que tendremos que hacer es trabajar de forma cooperativa.

Étapes de l'acquisition de la langue initiale

Dans cette classe nous parlons de l'acquisition de la langue initiale.
Nous réalisons l'activité suivante :

Mettre sans ordre un  tableau formé par les âges et les étapes de développement de la langue.

Le résultat final est ce:

BICS ET CALP

Dans la Class nous parlons des termes BICS et CALP.

Notre professeur a expliqué ces termes et regardé une vidéo.

La signification du terme BICS est Basic Interpersonal Communication Skills,  est a technique utilisée pour la communication (le vocabulaire de tous les jours).

La signification du terme CALP est Cognitive Academic Language Proficiency: est le vacabulaire spécifique de la matière.

Ici un schéma  pour une meilleure compréhension: